Currículo Dominicano

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Educación en TIC

 Plan de Integración de Tecnologías
 
Una experiencia de integración de las tecnologías en la labor docente.
   
Paseo Virtual al Museo Numismático y Filatélico del Banco Central

Plan Presentado a la Doctora Nereida Santa Cruz en Cumplimiento Parcial de los Requisitos Correspondientes a la Asignatura ETCE 602 de la Maestría en Educación con Especialización en Currículo, Instrucción y Tecnología Fischler School of Education and Human Services

Nova Southeastern University
9 de febrero del 2007

Población Blanco: estudiantes de Estudios Sociales del séptimo grado en edades de 12 – 14 años.

Tiempo: 135 minutos equivalentes a tres horas de clase.

Fase 1: Determinar la Alta Ventaja Relativa. ¿Por qué usar un Método Basado en Tecnología?

Los estudiantes de séptimo grado presentan dificultades para comprender lo qué es la numismática y la evolución de la moneda dominicana. Estos conceptos serían más reales si logran ser comprendidos por los alumnos en un orden cronológico, a la vez de formularse hipótesis sobre las modificaciones que ha sufrido la moneda nacional. Para lograrlo, se propone realizar un paseo virtual al Museo Numismático del Banco Central, que resultará más ventajoso que trasladar el grupo de estudiantes. Pues, los costos serán menores y cada estudiante tendrá un medio personalizado para realizar la visita, ya que la actividad se desarrollará en el aula multimedia del colegio.

Fase 2: Decidir los Objetivos y Evaluaciones

Identificar cada una de las salas que conforman el Museo Numismático haciendo clic en los links referidos en las actividades.
Describir las monedas que circularon en República Dominicana durante la época colonial, por medio de la observación directa a cada una de las exposiciones de la sala Numismática.
Identificar los símbolos y partes que conforman una moneda por medio de la observación a los ejemplos mostrados en la sala Numismática.
Provocar cuestionantes entorno a los cambios de la moneda nacional en diferentes períodos de gobierno, tras la observación de las estanterías por épocas históricas.

Evaluaciones

Observación directa de las salas y exposiciones temporales del museo.
Rúbrica de evaluación, que cada estudiante completará al finalizar el paseo virtual y al realizar otras visitas virtuales al museo.
Álbum virtual con las monedas y papeletas dominicanas desde el truque hasta las tarjetas de crédito.
Examen escrito al finalizar la unidad.

Fase 3: Diseño de Estrategias de Integración y Actividades

Día 01. Motivación del paseo virtual: entrar a la página del museo y hacer una visita exploratoria, haciendo clic en:
Museo Banco Central

Observación de los elementos que conforman la sala Numismática, al hacer clic en:
Sala Numismática

Los estudiantes describirán las exposiciones que observan y redactarán un ensayo de 50 palabras en el procesador de Microsoft Word.

Comparación de las salas y exposiciones del museo: los estudiantes visitarán la sala de exposiciones temporales y filatélica haciendo clic en:
Exposiciones temporales
Sala filatélica

Día 02. Realizar operaciones matemáticas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, a fin de comparar los precios de las monedas que están disponibles para ventas, atendiendo al criterio de año y material en que fueron elaboradas, después de hacer clic en: Precios de monedas

Cuestionarse sobre los cambios de las monedas durante los gobiernos coloniales, las monedas del situado…hasta llegar a las monedas que surgieron durante la dictadura de Ulises Heureaux (Lilís) y Rafael Leonidas Trujillo, después de observarlas en: Numismática

Divididos en grupos de cuatro estudiantes, donde cada integrante tendrá una función asignada: moderador, secretario, lector y corrector de estilo. Construirán el álbum virtual que será expuesto en la próxima clase de Sociales.

Día 03. Como asignación para la casa los estudiantes completarán la rúbrica para evaluar el paseo virtual.

El tercer día, los estudiantes tomarán de forma individual la evaluación escrita.

Integración con Otras Áreas

Historia: etapas de la historia dominicana desde el siglo XV hasta el siglo XXI, los presidentes y gobiernos dominicanos, los amuletos e instrumentos de trueque usados por los taínos.

Geografía: Minería dominicana. Hallazgos de oro, plata y ferroníquel (El doré, el oro dominicano)

Español: orden y ortografía del ensayo.

Matemáticas: las operaciones de suma, resta, multiplicación y división, al comparar los precios de las monedas.

Economía: importancia de contar con una unidad monetaria reconocida y estable para el equilibrio de la economía nacional.

Artes: confección de la portada del álbum numismático.

Fase 4: Preparar el Ambiente de Instrucción

Preparación del aula virtual. Computadoras suficientes para los 19 estudiantes de cada sección. Observar que la conexión a Internet flash esté funcionando en cada una de las computadoras, que cada computadora contenga el procesador de palabras de Microsoft Word y verificar que los links funcionen.

La maestra hará una exploración diagnóstica con los estudiantes si habían visitado antes el Museo Numismático. De ser cierto, anotará las opiniones de los alumnos. Por último, motivará de forma oral a los estudiantes para la realización del paseo virtual.

Cada actividad tendrá un tiempo máximo de 18 minutos, excluyendo la rúbrica, la el álbum virtual y el examen final. La actividad se desarrollará en el aula multimedia y contará con la supervisión del profesor de tecnología y la profesora de sociales.

Fase 5: Evaluación y Revisión de las Estrategias de Integración

El maestro se autoevaluará sobre lo ocurrido en desarrollo de la lección:

¿Reflejaron cambios los productos logrados entorno a la numismática en el pensamiento de los estudiantes?

¿Produjo el uso de recursos multimedia los cambios esperados en los estudiantes?

¿Contestaron con apropiación la rúbrica y  evaluación escrita?
Al final, se entrevistarán estudiantes acerca de su percepción de la unidad. A la vez, de preguntarles sobre los cambios que incluirían en otra actividad. Se procederá a compilar la información en un diario reflexivo, como medio de consulta para actividades futuras.

Referencia Bibliográfica

Banco Central de la República Dominicana (2006) Museo Numismático y Filatélico  Recuperado el 30 de enero del 2007 de, Museo del Banco Central de la RD

Objetivos de la página del Museo de Numismática No ofrece información  sobre los objetivos de la página. Ofrece información sobre los objetivos pero la misma es vaga e imprecisa. Ofrece información clara, precisa y completa sobre los objetivos de la página.

Frecuencia en la que publica las noticias y novedades. Publica extremadamente poco. Publica de 1 a 2 artículos semanales. Publica frecuentemente (tres artículos semanales).

Cantidad de los hiperenlaces la página.
Se incluyen muy pocos enlaces. Se incluyen la mitad de los enlaces requeridos. Se incluyen un número significativo de enlaces
Títulos de los artículos en las exposiciones. Los títulos de los artículos no son descriptivos. Los títulos de los artículos  son poco descriptivos. Los títulos de los artículos describen muy adecuadamente los mismos.

Materiales visuales y suplementarios. No incluye elementos visuales. Los elementos visuales son pobres y no abonan a la presentación. Las imágenes son seleccionadas al azar,  son de pobre calidad y distraen al lector. Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones gráficas y multimedios. Las imágenes son relevantes al tema y los artículos, tienen el tamaño adecuado, son de buena calidad y aumentan el interés del lector.

Derechos de autor. No se incluyen las fuentes de las pinturas y exposiciones. Se citan las fuentes pero se utilizan imágenes sin el debido permiso. Se citan las fuentes de manera adecuada. Solo se incluyen imágenes de dominio público o con permiso del autor de las mismas.

Por: Juana Yessenia Cabral Rodríguez

Programa de Pizarras Digitales
 
 El programa de Pizarras Digitales es desarrollado por la Dirección General de Informática Educativa de la Secretaría de Estado de Educación.
 
  
  
La Secretaría de Estado de Educación, a través de la Dirección General de Informática Educativa, lanzó el Programa "Pizarra Digital" en los centros educativos públicos de los niveles Básico y Medio de todo el país.

La pizarra digital es un sistema tecnológico que hace más interactiva la clase, incidiendo en la capacidad de retención del alumno/a y sirve de motivación al proceso enseñanza-aprendizaje.

El Programa de "Pizarra Digital" dotará de modernos equipos a los centros educativos públicos que los soliciten y que tengan las condiciones adecuadas para mantenerlos operando en perfectas condiciones.

Entre los equipos que serán entregados a las escuelas y liceos se  encuentran Datashow, Laptop y una Pantalla Desplegable.

El objetivo de esta iniciativa es potenciar el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en el aula para mejorar la calidad de la educación dominicana.

Los centros solicitantes que participen en el Programa deben hacer un compromiso con la Dirección General de Informática Educativa y además cumplir con requisitos de infraestructura.

Los requisitos, las normas y el formulario de solicitud pueden ser descargados en los documentos adjuntos.

Experiencia Educativa

• Alejandrina Ortíz: Maestra por vocación

"Muchas de las niñas de 8vo que hoy día están en la escuela fueron de  mi primer grupo de Alumnas y todavía se mantienen con el mismo cariño hacia mí"

La maestra Alejandrina Ortiz Sosa inicia su  vocación de maestra desde los 14 años pues, a esa edad, inició como educadora del Proyecto Canillitas con Laura Vicuña, este proyecto está dirigido a niñas y adolescente en alto riesgo y en situación de extrema pobreza, que tienen que ejercer algún tipo de trabajo, como vender flores, palomitas de maíz, dulce, entre otros, para así poder llevar algo de dinero a sus hogares.

Esta decisión la tomó a raíz de vivir una experiencia juvenil “Vivir lo Inesperado”, y según nos cuenta “viví una experiencia que marcó un antes y un después en mi vida, pues sentí todo el amor de Dios a través de mis coordinadores/as y el Padre Juan Linares, Director General de Muchachos/as con Don Bosco (hoy día del Centro Juvenil Maria Auxiliadora (OMA).

Me entregué de lleno a la labor educativa aunque esta educación fuera no formal. Los domingos en la mañana era catequista y en la tarde educadora en el Proyecto Canillitas con Laura Vicuña. Los sábados en la tarde recibía gran parte de mi formación que hoy tengo en el Centro Juvenil (CJMA), en mi grupo Juvaeva (Juventud vamos a Evangelizar).

En el año 1991 me invitaron a participar del Programa de Formación para Animadores Juveniles (PROFAJ), este programa lo organiza la Pastoral Juvenil Salesiana de las Antillas, cada 3 meses durante 2 años nos encontrábamos en Jarabacoa jóvenes de todas las casas salesianas del país, terminé el programa y cada día me sentía más comprometida de ayudar y evangelizar a otros/as niños/as y jóvenes de mi comunidad, para que descubrieran el gran amor que Dios nos tiene a todos /as por igual.

Esto me llevó más tarde a ser coordinadora de mi grupo juvaeva y otro grupo llamado Nujumi en el CJMA, me eligieron también como miembro del Consejo del Proyecto Canillitas con Laura, encargada del área de sociología, maestra de manualidades y floristería, encargada del área de recreación y años más tarde miembro del área de la Fe en Canillitas con Laura Vicuña.

Ingreso a la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), a estudiar la carrera de Psicología Industrial pues me atraía mucho el conocer la conducta humana para poder ayudar a otras personas, por razones de tiempo y trabajo no podía tomar las materias, esto hizo que  en el 6to semestre optara por el cambio de carrera, pues ya ejercía la labor pedagógica y sentía que no ofrecía a mis alumnas todas las enseñanzas que ellas necesitaban ya que una no puede dar lo que no tiene, terminé la carrera de Lic. en  Educación Mención Inicial en la UASD.

En el año 1993 inició en la Escuela Madre Mazzarello como Bibliotecaria. Las Hermanas al ver su trabajo y buen desempeño le propusieron trabajar en el Kinder para el año escolar 1997-98 comenzó su labor docente formal con 44 niñas de apenas 3 años a 4 años de edad. Recibió de las hermanas y compañeros-as del Madre Mazzarello formación pedagógica y profundizó más sobre el sistema preventivo de Don Bosco, método  de educación usado en los centros salesianos.

“Gracias al apoyo de mi escuela y mis compañeras de trabajo como Adalgisa, Morena y Clara…, todo marchó muy bien, al punto que ese mismo año me entregaron, al finalizar el año, una medalla de Reconocimiento por mi buen desempeño y el excelente trato hacia las niñas.

Cabe decir que “muchas de las niñas de 8vo que hoy día están en la escuela fueron de mi primer grupo de Alumnas y todavía se mantienen con el mismo cariño hacia mí e incluso son las primeras que el día de la Amistad llevan algún detalle, me escriben cartas diciéndome lo mucho que me quieren y que les gustaría, en un futuro, ser como yo, esto me llena de mucho orgullo y a la vez de mucho compromiso, pues no las puedo defraudar, cada día tengo que dar lo mejor de mí”.

“Mi escuela Madre Mazzarello me dio todas las oportunidades y siempre confió y me dio su apoyo para que hoy sea una maestra ejemplar entre mis compañeras; no se crean que todo ha sido color de rosas, pues he tenido que esforzarme mucho y vencer obstáculos para poder tener una visión de que en la vida con el poder de Dios todo se puede. El año pasado tuve otra experiencia maravillosa y fue el poder trabajar en uno de los Hogares de Paso del Consejo Nacional para la Niñez (CONANI) como educadora y vi que es poco todo lo que se haga a favor de nuestra educación dominicana, pues hay muchos niños-as, adolescentes y jóvenes que  necesitan  mucho de nuestra orientación, no solo como sus maestros-as, sino como sus amigas/os o consejeras/os.

En la actualidad me desempeño como maestra responsable  de Pre- Primario en la Escuela Madre Mazzarello, miembro del grupo gestión de mi escuela, maestra líder del grupo pedagógico Rayito de Luz, y lo forman las maestras del Nivel Inicial de las Escuelas siguientes: República De Honduras, República De Perú, 27 Unidas, Héctor J. Díaz, Loma del Chivo y Madre Mazzarello.

Educadora del Proyecto Canillitas con Laura Vicuña (Muchachos y Muchachas con Don Bosco).

Maestra de Nivelación y Alfabetización de las Madres de los /as Canillitas. A lo largo de mi carrera como educadora por mi buen desempeño he recibido algunos reconocimientos como: Certificados, Medallas y Placas de parte del Proyecto Canillitas con Laura Vicuña; Placa de Reconocimiento por parte de la Regional 15 de Educación como Maestra Meritoria del Nivel Inicial del Distrito 15-02, este último reconocimiento me sorprendió mucho, pues en este Distrito hay muchas maestras que merecen dicho reconocimiento y que yo admiro y respeto mucho.

“Quiero dejar una frase propia de nosotros/as los Salesianos que nuestra misión como educadores es la de crear “Buenos Cristianos y Honrados Ciudadanos “.   

• Ana Hortensia Pérez Vda. Mercedes

Hortensia es ejemplo del docente que se interesa por los problemas de sus estudiantes.

Inicié como educadora por los años 50 impartiendo docencia a niños/as de 5, 6, 7 años de edad a los que alfabetizaba en una escuelita particular en la sala de mi hogar.

De éstos niños/as surgieron grandes profesionales de la ingeniería y medicina que desempeñaron funciones tanto a nivel privado como público. Laboraba como Maestra en la Alfabetización de Adultos tanda nocturna en el Liceo Juan Pablo Duarte en la calle ciudad de Miami, hoy Doctor Tejada Florentino.

Contraje matrimonio y cambié de residencia, me casé con un buen hombre que siempre comprendió y dio apoyo a mi vocacion.

Para los años 60 preparé una escuela en la sala de mi hogar, con una pizarra de cartón y un paño que hacía las veces de borrador, los niños/as llegaban a la escuela con una sillita a la cabeza y muchas veces sin cuadernos y lápices, a los cuales les entregaba la mitad de un cuaderno, y la mitad de un lápiz, todos querian la parte con la goma de borrar, los  adquiría por mi propio peculio. Esta labor fue impartida durante 3 años de forma gratuita donde aprendieron a leer y a escribir muchos niños/as los cuales todavía hoy en día son modelos a seguir.

Para octubre del año 1965 la escuela fue oficializada por la Secretaría de Estado de Educación Bellas Artes y Cultos con el Nombre de Escuela Hogar #2. Mis alumnos/as no sólo recibían docencia sino también formación hogareña, me convertí en consejera de sus padres y madres para que juntos formáramos mejores hombres, como el doctor Geovanni Felipe, cardiologo; Lic. Josefina Guerrero, C P A; doctor Melvin Eulogio Mordan, Pediatra y muchos más de los que estaré siempre orgullosa.

Puedo contarles cientos de anécdotas pero voy a limitarlas a tres muy significativas:

• Recuerdo que en una ocación hablando de buenos modales les pregunté a mis alumnos/as que si almorzaban en la mesa, sentados y con cubiertos y me contestaron: En el piso, en una sillita, en la cama. Les dije que les dijeran a sus padres que no eran animalitos, y como lo que decía el maestro era una orden, al otro día hubo por la escuela un desfile de padres y madres que iban a comprar mesitas, sillitas y cubiertos porque sus hijos/as no querian comer.

• En otra ocación hablando de la higiene pregunté ¿cuáles niños/as se cepillaban los dientes antes de salir para la escuela? Y les pedí que levantáran su manito. Algunos dijeron que no se cepillaban pero un niño no dijo nada, ni levanto su mano, luego a solas le formulé una pregunta y me contestó  en casa hay un cepillo, primero se cepilla mi papá, luego mi mamá y mi hermano, y a mi no me alcanza el tiempo. al otro día fui a una empresa reconocida y me donaron cepillos y pasta dental para niños  les hice formaL entrega les enseñe la forma correcta de cepillarse  y los  motive  a cepillarse diariamente.

• En otra ocación tenía dos hermanitos, el menor a veces lloraba, luego comenzó a faltar, al notar su ausencia le pregunté al hermano mayor, éste me dijo, -seño lo que pasa es que en mi casa no siempre hay comida y por eso mi hermano llora a veces porque el no aguanta, yo como soy fuerte aguanto y por eso cuando no hay comida no lo mandan-. Visité la casa y le dije a la madre que desde el día siguiente le serviría su comida a cada uno y no faltaron más, ninguno de los dos.

Me convertí en madre de tres bellos hijos a quienes alfabetizé y formé en valores, los tres me llenaron de orgullo y éxito. Dios tomó uno prestado, pero estan conmigo dos, la Ingeniera Civil Ana María Mercedez Pérez, y el Pelotero Henry Mercedez quien jugo como receptor con varios equipos de nuestra pelota invernal entre ellos los gloriosos Tigueres del Licey y las Aguilas Cibaeñas, jugó también en grandes ligas  y hoy es intructor de pequeñas ligas en Estados Unidos.

Fui muy feliz con todos mis niños-as para quienes era la seño, los quería y trataba a  todos como a mis propios hijos/as, en mi escuela hogar lavaba caritas, limpiaba naríz, cocía sus ropas, pegaba botones, arreglaba sus cordones. Por mis manos pasaron hasta la 3ra generación de una misma familia de mi comunidad en el 27 de Febrero.

Disfruté 38 años de labor docente. Llevo 18 años de pensionada y todavia siento la chispa educadora. Hoy tengo 68 años y creo que me falta mucho por dar, por lo que hago trabajos comunitarios.

Soy miembro fundador del Club de Leones Santo Domingo 27 de Febrero donde he sido presidente, jefe de Zona, jefe de región, asesora… Soy miembro fundador de la junta de vecinos Paz y Amor, Colaboradora con Prosolidaridad dependencia de Copresida dando educación sobre el VIH, asesoro la clínica Lions In Sight L. Oscar Wilfredo Mercedez, que funciona en el Club de Leones Santo domingo Luperon, donde se busca solución a pacientes con problemas oftalmológicos.

Asesora del colegio Hermanos Brache, y me llena de satisfación colaborar en la formación de promotoras y promotores en la Fundación Comunitaria de Saneamiento Ambiental Los Guandules, La Cienaga, Guachupita y 27 de Febrero, encargada de la recogida de desechos sólidos, dicto charlas en las escuelas pública a nivel básico de estos sectores sobre la contaminación, el medio ambiente y los desechos sólidos para que sean portavoces de que las comunidades más limpias no son las que más se barren sino las que menos se ensucian.

Este es mi historial y quiero despedirme exhortando a mis compañeros (as) Maestros (as) que es maravilloso enseñar, que es una vocación noble y que al final al lograr nuestros objetivos nos sentiremos orgullosos y felices.

Profesora Ana Hortensia Pérez Vda Mercedes
Maestra Nivel Basico, Nivel Medio

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