聽Plan de Integraci贸n de Tecnolog铆as
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Una experiencia de integraci贸n de las tecnolog铆as en la labor docente.
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Paseo Virtual al Museo Numism谩tico y Filat茅lico del Banco Central
Plan Presentado a la Doctora Nereida Santa Cruz en Cumplimiento Parcial de los Requisitos Correspondientes a la Asignatura ETCE 602 de la Maestr铆a en Educaci贸n con Especializaci贸n en Curr铆culo, Instrucci贸n y Tecnolog铆a Fischler School of Education and Human Services
Nova Southeastern University
9 de febrero del 2007
Poblaci贸n Blanco: estudiantes de Estudios Sociales del s茅ptimo grado en edades de 12 鈥 14 a帽os.
Tiempo: 135 minutos equivalentes a tres horas de clase.
Fase 1: Determinar la Alta Ventaja Relativa. 驴Por qu茅 usar un M茅todo Basado en Tecnolog铆a?
Los estudiantes de s茅ptimo grado presentan dificultades para comprender lo qu茅 es la numism谩tica y la evoluci贸n de la moneda dominicana. Estos conceptos ser铆an m谩s reales si logran ser comprendidos por los alumnos en un orden cronol贸gico, a la vez de formularse hip贸tesis sobre las modificaciones que ha sufrido la moneda nacional. Para lograrlo, se propone realizar un paseo virtual al Museo Numism谩tico del Banco Central, que resultar谩 m谩s ventajoso que trasladar el grupo de estudiantes. Pues, los costos ser谩n menores y cada estudiante tendr谩 un medio personalizado para realizar la visita, ya que la actividad se desarrollar谩 en el aula multimedia del colegio.
Fase 2: Decidir los Objetivos y Evaluaciones
Identificar cada una de las salas que conforman el Museo Numism谩tico haciendo clic en los links referidos en las actividades.
Describir las monedas que circularon en Rep煤blica Dominicana durante la 茅poca colonial, por medio de la observaci贸n directa a cada una de las exposiciones de la sala Numism谩tica.
Identificar los s铆mbolos y partes que conforman una moneda por medio de la observaci贸n a los ejemplos mostrados en la sala Numism谩tica.
Provocar cuestionantes entorno a los cambios de la moneda nacional en diferentes per铆odos de gobierno, tras la observaci贸n de las estanter铆as por 茅pocas hist贸ricas.
Evaluaciones
Observaci贸n directa de las salas y exposiciones temporales del museo.
R煤brica de evaluaci贸n, que cada estudiante completar谩 al finalizar el paseo virtual y al realizar otras visitas virtuales al museo.
脕lbum virtual con las monedas y papeletas dominicanas desde el truque hasta las tarjetas de cr茅dito.
Examen escrito al finalizar la unidad.
Fase 3: Dise帽o de Estrategias de Integraci贸n y Actividades
D铆a 01. Motivaci贸n del paseo virtual: entrar a la p谩gina del museo y hacer una visita exploratoria, haciendo clic en:
Museo Banco Central
Observaci贸n de los elementos que conforman la sala Numism谩tica, al hacer clic en:
Sala Numism谩tica
Los estudiantes describir谩n las exposiciones que observan y redactar谩n un ensayo de 50 palabras en el procesador de Microsoft Word.
Comparaci贸n de las salas y exposiciones del museo: los estudiantes visitar谩n la sala de exposiciones temporales y filat茅lica haciendo clic en:
Exposiciones temporales
Sala filat茅lica
D铆a 02. Realizar operaciones matem谩ticas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, a fin de comparar los precios de las monedas que est谩n disponibles para ventas, atendiendo al criterio de a帽o y material en que fueron elaboradas, despu茅s de hacer clic en: Precios de monedas
Cuestionarse sobre los cambios de las monedas durante los gobiernos coloniales, las monedas del situado鈥asta llegar a las monedas que surgieron durante la dictadura de Ulises Heureaux (Lil铆s) y Rafael Leonidas Trujillo, despu茅s de observarlas en: Numism谩tica
Divididos en grupos de cuatro estudiantes, donde cada integrante tendr谩 una funci贸n asignada: moderador, secretario, lector y corrector de estilo. Construir谩n el 谩lbum virtual que ser谩 expuesto en la pr贸xima clase de Sociales.
D铆a 03. Como asignaci贸n para la casa los estudiantes completar谩n la r煤brica para evaluar el paseo virtual.
El tercer d铆a, los estudiantes tomar谩n de forma individual la evaluaci贸n escrita.
Integraci贸n con Otras 脕reas
Historia: etapas de la historia dominicana desde el siglo XV hasta el siglo XXI, los presidentes y gobiernos dominicanos, los amuletos e instrumentos de trueque usados por los ta铆nos.
Geograf铆a: Miner铆a dominicana. Hallazgos de oro, plata y ferron铆quel (El dor茅, el oro dominicano)
Espa帽ol: orden y ortograf铆a del ensayo.
Matem谩ticas: las operaciones de suma, resta, multiplicaci贸n y divisi贸n, al comparar los precios de las monedas.
Econom铆a: importancia de contar con una unidad monetaria reconocida y estable para el equilibrio de la econom铆a nacional.
Artes: confecci贸n de la portada del 谩lbum numism谩tico.
Fase 4: Preparar el Ambiente de Instrucci贸n
Preparaci贸n del aula virtual. Computadoras suficientes para los 19 estudiantes de cada secci贸n. Observar que la conexi贸n a Internet flash est茅 funcionando en cada una de las computadoras, que cada computadora contenga el procesador de palabras de Microsoft Word y verificar que los links funcionen.
La maestra har谩 una exploraci贸n diagn贸stica con los estudiantes si hab铆an visitado antes el Museo Numism谩tico. De ser cierto, anotar谩 las opiniones de los alumnos. Por 煤ltimo, motivar谩 de forma oral a los estudiantes para la realizaci贸n del paseo virtual.
Cada actividad tendr谩 un tiempo m谩ximo de 18 minutos, excluyendo la r煤brica, la el 谩lbum virtual y el examen final. La actividad se desarrollar谩 en el aula multimedia y contar谩 con la supervisi贸n del profesor de tecnolog铆a y la profesora de sociales.
Fase 5: Evaluaci贸n y Revisi贸n de las Estrategias de Integraci贸n
El maestro se autoevaluar谩 sobre lo ocurrido en desarrollo de la lecci贸n:
驴Reflejaron cambios los productos logrados entorno a la numism谩tica en el pensamiento de los estudiantes?
驴Produjo el uso de recursos multimedia los cambios esperados en los estudiantes?
驴Contestaron con apropiaci贸n la r煤brica y聽 evaluaci贸n escrita?
Al final, se entrevistar谩n estudiantes acerca de su percepci贸n de la unidad. A la vez, de preguntarles sobre los cambios que incluir铆an en otra actividad. Se proceder谩 a compilar la informaci贸n en un diario reflexivo, como medio de consulta para actividades futuras.
Referencia Bibliogr谩fica
Banco Central de la Rep煤blica Dominicana (2006) Museo Numism谩tico y Filat茅lico聽 Recuperado el 30 de enero del 2007 de, Museo del Banco Central de la RD
Objetivos de la p谩gina del Museo de Numism谩tica No ofrece informaci贸n聽 sobre los objetivos de la p谩gina. Ofrece informaci贸n sobre los objetivos pero la misma es vaga e imprecisa. Ofrece informaci贸n clara, precisa y completa sobre los objetivos de la p谩gina.
Frecuencia en la que publica las noticias y novedades. Publica extremadamente poco. Publica de 1 a 2 art铆culos semanales. Publica frecuentemente (tres art铆culos semanales).
Cantidad de los hiperenlaces la p谩gina.
Se incluyen muy pocos enlaces. Se incluyen la mitad de los enlaces requeridos. Se incluyen un n煤mero significativo de enlaces
T铆tulos de los art铆culos en las exposiciones. Los t铆tulos de los art铆culos no son descriptivos. Los t铆tulos de los art铆culos聽 son poco descriptivos. Los t铆tulos de los art铆culos describen muy adecuadamente los mismos.
Materiales visuales y suplementarios. No incluye elementos visuales. Los elementos visuales son pobres y no abonan a la presentaci贸n. Las im谩genes son seleccionadas al azar,聽 son de pobre calidad y distraen al lector. Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones gr谩ficas y multimedios. Las im谩genes son relevantes al tema y los art铆culos, tienen el tama帽o adecuado, son de buena calidad y aumentan el inter茅s del lector.
Derechos de autor. No se incluyen las fuentes de las pinturas y exposiciones. Se citan las fuentes pero se utilizan im谩genes sin el debido permiso. Se citan las fuentes de manera adecuada. Solo se incluyen im谩genes de dominio p煤blico o con permiso del autor de las mismas.
Por: Juana Yessenia Cabral Rodr铆guez
Programa de Pizarras Digitales
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聽El programa de Pizarras Digitales es desarrollado por la Direcci贸n General de Inform谩tica Educativa de la Secretar铆a de Estado de Educaci贸n.
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La Secretar铆a de Estado de Educaci贸n, a trav茅s de la Direcci贸n General de Inform谩tica Educativa, lanz贸 el Programa "Pizarra Digital" en los centros educativos p煤blicos de los niveles B谩sico y Medio de todo el pa铆s.
La pizarra digital es un sistema tecnol贸gico que hace m谩s interactiva la clase, incidiendo en la capacidad de retenci贸n del alumno/a y sirve de motivaci贸n al proceso ense帽anza-aprendizaje.
El Programa de "Pizarra Digital" dotar谩 de modernos equipos a los centros educativos p煤blicos que los soliciten y que tengan las condiciones adecuadas para mantenerlos operando en perfectas condiciones.
Entre los equipos que ser谩n entregados a las escuelas y liceos se聽 encuentran Datashow, Laptop y una Pantalla Desplegable.
El objetivo de esta iniciativa es potenciar el uso did谩ctico de las Tecnolog铆as de la Informaci贸n y de la Comunicaci贸n (TIC) en el aula para mejorar la calidad de la educaci贸n dominicana.
Los centros solicitantes que participen en el Programa deben hacer un compromiso con la Direcci贸n General de Inform谩tica Educativa y adem谩s cumplir con requisitos de infraestructura.
Los requisitos, las normas y el formulario de solicitud pueden ser descargados en los documentos adjuntos.
